１年次

叔父が名古屋大学出身であったことがきっかけで、自分も名古屋大学を目指すようになりました。

叔父から聞く大学時代の話に憧れ、また、多くのノーベル賞受賞者を輩出している名古屋大学の研究環境にも魅力を感じ、入学を決めました。1年次ではまだ自分の専門を決めていませんでした。1年生の間は幅広く学び、2年生に進学する際に進路を選択できるカリキュラムは、とても魅力的なものでした。

大学での学びは高校までとは異なり、自分自身で勉強方法を工夫する必要があります。そのため、入学してからは自然と机に向かう勉強習慣が身についていきました。誰かに強制されるのではなく、自発的に知識を求める感覚が、少しずつ身体に馴染んでいった時期でした。

２年次

2年生になり専門分野が決まると、学びの密度は一気に濃くなりました。友人たちとZoomをつないで勉強したり、予習の範囲を分担して発表・議論したりするスタイルを取り入れるようになりました。他者に説明することで自分の理解の不十分さに気づき、議論を通じて知見を深めていきました。

一方で、効率も重視しました。動画配信された授業は、自分のペースで何度も見返せるため理解度を高めるのに役立ちました。また、友人との共同学習だけでなく、「一人で勉強する方が捗る」と感じる時間も大切にするようになり、自分に合った最適な学習リズムを確立していきました。

３年次

3年生の時、さらなる知見を広めるため交換留学を目指しました。そこで、海外留学室の情報を活用し、語学の勉強や奨学金の申請など、計画的に準備を進めていきました。コロナ禍により留学の時期が1年後ろ倒しになるという困難もありましたが、その意思が揺らぐことはありませんでした。

実際に留学したシンガポールの名門理工大学での環境は、日本の大学とは大きく異なりました。授業はグループワークやディスカッションが中心であり、ビジネスやサイエンスに情熱を持つ学生たちとの出会いは大きな刺激となりました。この10カ月間の経験を通して、彼は自分の好きなことや将来の目標を再認識し、研究への意欲をより強くしました。

４年次

4年生になると、生活の中心は研究室での活動へと移りました。専門知識を深める中で、大学院に進学して物理の研究を続けたいという具体的な希望を持つようになりました。指導教官からは博士課程への進学も勧められ、将来、研究者として学術的な貢献をすることや、国際学会で発表することを見据えるようになりました。

生活面では、1年次から続けていた学生団体での活動や、サークルでの音楽活動が支えになりました。練習場所である「山の上」の音楽ドームでの時間や、団体内でリーダー的な役割を任され、友人から頼られることで得たやりがいが、大きな自信となりました。