発達障害の学生を中心に、大学に入学することで直面する困難、高校と大学のギャップ（大１ギャップ）に関して、最近考えていること、および今後の課題について講演を行った。初めに、そのような問題意識を持つに至った学生との経験について報告し、ついで、障害（disability）が固定されたものではなく、個人と環境の相互作用の中で生じる状態として考えられることを押さえた上で、高校と大学とではこの環境が異なるために、異なる障壁を前にした異なる障害像が生まれることを取り上げた。 

　高校生活では、「教室」を中心として情報が集まり、同級生からの助けが得られ、担任という窓口にもアクセスができる。学習は教科書に沿ってほぼ一本道で進み、問題集で理解を深められる。こうした環境が大学では失われることに注目し、足下が不安定なまま入学に際して多くの資料を読み、履修の仕組みを理解し、履修登録を行い、さらにネットワークや学生ポータルの接続、そのためのパソコンやスマホの２段階認証アプリの設定、生協や保険の加入、英語の試験、クラスの集まりをこなすことを取り上げた。 

　その結果、情報の取りこぼし、理解不足による履修計画のつまずき、必要な手続きの失敗、混乱や挫折といったことが大学入学直後から始まってしまう。「教室」機能をどのように設定するか、高校から大学という構造の異なる環境への移行をどのように支えるか、といった点から対策を検討し、履修相談会による入り口の支援、ウェブサイト等での情報発信、初期のタスクフローの視覚化、入学前の大学生活体験といった試みが求められることを挙げた。また、高校までの支援計画等の共有の他に、高校までに自分で枠組みを作る練習やメール連絡の練習があると良いこと、大学ではゆっくりとしたスタートが求められることも議論した。